Segundas Jornadas Internacionales de Neurociencias y Neurosicoeducación
17 y 18 de septiembre de 2010 - Centro Cultural Borges - Buenos Aires - Argentina
Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano y Educación
Vení y descrubrí como Aprende, Memoriza, Actúa y Toma Decisiones
"Nuestro Cerebro"
Conoce el éxito de las primeras y los comentarios de quienes asistieron.
Dirigido a:
Docentes, Profesores, Directores de escuelas y establecimientos educativos de todos los niveles, Capacitadores, Psicopedagogos, Fonoaudiólogos, Psicólogos, Profesionales de la salud, Coachs, Terapeutas, Facilitadores, Estudiantes, Consultoras, Capacitadores del ámbito empresarial y organizacional o que trabajen en procesos de cambio y todas aquellas personas interesadas en conocer los temas propuestos.
Deseamos difundir los nuevos conocimientos sobre el cerebro a todo público, en un lenguaje llano y accesible, y que lleguen a los diferentes ámbitos de nuestras vidas.
Los temas que se expondrán en las Segundas Jornadas Internacionales de Neurosicoeducación, serán validos para la vida personal, educacional, laboral, organizacional y social.
Conferencias:
Los aportes de las Neurociencias y Neurosicoeducación a nuestras vidas.
Día I, 9:00 a 9:10
Dr. Carlos Logatt Grabner - Nse Marita Castro
El cerebro del adolescente. - Día I, 9:40 a 10:20 - Abstract.
Prof. Elena Ortiz de Maschwitz
Un aprendizaje patológico: La adicción a las drogas. - Día I, 10:25 a 11:20 - Abstract.
Las fuerzas que modelan el cerebro y la mente I. - Día I, 12:00 a 12:55 - Abstract.
Las cuatro fuentes de energía I. - Día I, 14:30 a 15:00 - Abstract.
Inst. Carlos Santiago Teisaire
Las funciones cognitivas y ejecutivas. - Día I, 15:05 a 15:50 - Abstract.
Bases biológicas del cerebro moral y social. Día I, 15:55 a 16:55 - Abstract.
Consejos primordiales para el aula del Siglo XXI. - Día I, 17:35 a 18:05 - Abstract.
Los misterios del cerebro emocional. - Día I, 18:10 a 19:00 - Abstract.
¿Qué es la inteligencia? - Día II, 9:00 a 9:50 - Abstract.
"Sobrevivir o trascender: esa es la cuestión!", (Desarrollando la inteligencia intra personal en la escuela).
Día II, 9:55 a 10:55 - Abstract.
Recursos prácticos para el desarrollo de las competencias cognitivas - ejecutivas emocionales. - Día II, 11:35 a 12:15 - Abstract.
"El secreto de tus agresiones: Una mirada neurobiológica de la violencia"
Día II, 12:20 a 13:10 - Abstract.
Aplicación de las Neurociencias y Neurosicoeducación en la educación. - Día II, 13:15 a 14:35 - Abstract.
Prof. Magdalena Ortíz de Ries Centeno - Nse. Mabel Carminatti de Limongelli
Las cuatro fuentes de energía II. - Día II, 14:40 a 15:40 - Abstract.
Inst. Carlos Santiago Teisaire - Fundación el Arte de Vivir
Las fuerzas que modelan el cerebro y la mente II. - Día II, 16:20 a 17:20 - Abstract.
Los efectos de la música, el instinto gregario y la conducta de integración social positiva en el cerebro. - Día II, 18:00 a 18:40
Exposición y Show
Abstracts
El cerebro de los Adolescentes
Día I, 9:40 a 10:20
En el siglo XXI los adolescentes son los protagonistas. Pertenecen a la "Millenials Generation". Los adultos debemos investigar y tomar acción para estar a la altura de la Vida de estos jóvenes.
Los avances de la neurociencias nos dan nuevas herramientas para conocer Cómo piensa, Cómo siente y cómo aprende el cerebro del adolescente.
Los educadores debemos abrir las ventanas de oportunidad para comprender Cómo transferir estos conocimientos a nuestras aulas.
Prof. Elena Ortiz de Maschwitz
Conferencista y consultora educativa.
Fundadora y Directora General del Colegio Godspell.
Un aprendizaje patológico: la adicción a drogas.
Día I, 10:25 a 11:25
El aprendizaje es indispensable para la supervivencia. Es algo bueno y es difícil concebir que demasiado aprendizaje y memoria pudieran tener un impacto negativo. Sin embargo, eso es justo lo que sugieren algunas teorías recientes: las sustancias adictivas promueven el aprendizaje de conductas relacionadas con su consumo, el cual se vuelve compulsivo, a pesar de sus consecuencias negativas. Es un aprendizaje que nunca termina, de modo que el cerebro almacena asociaciones patológicas muy poderosas. Se ha sugerido un modelo de aprendizaje patológico de la adicción que es consistente con la conducta de los individuos adictos. La adicción representaría una usurpación patológica de los mecanismos neuronales de aprendizaje y memoria que, bajo condiciones normales, modelan conductas de sobrevivencia relacionadas con la búsqueda de recompensas naturales, tales como comida y sexo, y las claves que las predicen.
Facultad de Medicina, Universidad de Chile.
Las cuatro fuentes de energía
Día I, 14:30 a 15:00Día II, 15:45 a 16:15
En nuestro día a día, en cada actividad que realizamos, consumimos energía. De dónde viene esa energía? Cómo optimizarla? En este espacio profundizaremos y compartiremos su efecto sobre nuestro sistema. Además podremos vivenciar en la práctica las principales fuentes de energía: la respiración, la alimentación, el descanso y el estado positivo.
Inst. Carlos Santiago Teisaire
Fundación El Arte de Vivir.
Las fuerzas que modelan el cerebro y la mente I y II
Día I, 12:00 a 12:55Muchas personas pueden llegar a conocer las cuatro fuerzas que dieron forma al universo y al mundo en que vivimos, pero la mayoría ignora cuáles son las fuerzas internas y externas que dirigen sus mentes.
El conocer las fuerzas que modelan el cerebro y la mente, se transforma en una prioridad para todo aquel ser humano que desee alcanzar un verdadero control de su vida y disfrutar del placer que significa la conquista de sí mismo.
Director Especialización en Neurosicomarketing
Universidad Maimónides
Director General Descubriendo el cerebro y la mente
Director Académico Formación en Neurosicoeducación
Presidente Asociación Educar
Las funciones ejecutivas y el lóbulo frontal
Día I, 15:05 a 15:50La corteza prefrontal (CPF) es la región frontal anterior a la corteza motora primaria y promotora y es heterogénea desde el punto de vista anatómico y funcional.
Sus diversas regiones, dorsolateral, orbitofrontal y medial, están conectadas con diversas estructuras subcorticales, formando circuitos fronto-subcorticales. Los síntomas que provoca una disfunción frontal pueden ser distintos según la región o circuito afectado. Lesiones a distancia de la corteza prefrontal, pero que involucran al circuito, dan lugar a síntomas frontales.
En estas Jornadas se discutirán datos originales sobre la naturaleza de distintos aspectos cognitivos y emocionales de los circuitos frontales.
Jefa del área de Neuropsicología y Rehabilitación Cognitiva.
Instituto de Neurología Cognitiva de Buenos Aires (INECO).
Bases biológicas del cerebro moral y social
Día I, 15:55 a 16:55La neurociencia cognitiva ha agudizado la exploración científica de formas subjetivas de experiencia y comportamiento.
Estudios recientes están fomentando nuevas interpretaciones respecto de las bases neurales de la conducta moral y social. Sin embargo, también están generando nuevos interrogantes que requieren marcos teóricos compatibles con las características distintivas de la condición moral y social humana.
La información provista por este nuevo campo ya está mejorando nuestro entendimiento de los impedimentos sociales en condiciones neuropsiquiatrícas, y podría mejorar la valoración, predicción y tratamiento de estos desordenes con mejores intervenciones a nivel ambiental, psicológico y medico para fortalecer conductas prosociales".
Favaloro University. Buenos Aires. Argentina.
INECO
Consejos primordiales para el aula del Siglo XXI
Día I, 17:35 a 18:05Este nuevo siglo nos compele a re pensar los antiguos paradigmas que han reinado en nuestras aulas por más de una centuria. Se impome la integracíon de conocimientos y la diversidad de actitudes frente a cada situacón, esta charla sugiere como hacer frente al desafio, con lo que somos y sabemos.
Directora Practical English Teaching - Cultural Inglesa Quilmes
Directora Formación en Neurosicoeducación en ingles
Directora Sede Quilmes - Asociación Educar
Recursos prácticos para el desarrollo de las competencias cognitivas- ejecutivas emocionales.
Día I, 18:10 a 19:00De un modo práctico y muy ameno trabajaremos con los asistentes distintas actividades que hacen al desarrollo de las competencias emocionales y ejecutivas y la relación entre ellas y los módulos de los lóbulos prefrontales.
Directora: Asociación Educar para el Desarrollo Humano
Dirección general Formación en Neurosicoeducación
Directora: Descubriendo el cerebro y la mente
¿Qué es la inteligencia?
Día II, 9:00 a 9:50La inteligencia es la posibilidad y capacidad de resolver problemas valiéndose del pensamiento. Un criterio enormemente difundido y utilizado en relación a la inteligencia es lo que se conoce como "cociente intelectual", que consiste en un test realizado para medir las capacidades cognitivas.
A partir de la década del 90 comenzaron a aparecer distintos enfoques en relación a la inteligencia, entre ellos podemos mencionar:
-La inteligencia social de Thorndike y Stein.
-Las inteligencia múltiples de Gardner.
-La teoría tridimensional de Sternberg.
-La inteligencia creadora de Marina.
-La inteligencia emocional de Goleman.
En las últimas décadas se ha visto que el coeficiente intelectual no era suficiente para evaluar las capacidades de un individuo y que las emociones juegan un rol importante y fundamental en el desarrollo cognitivo.
Es así como nace el concepto de inteligencia emocional. La inteligencia emocional es el conjunto de actitudes, competencias, destrezas y habilidades que determinan el comportamiento de una persona, como así también sus reacciones, estados emocionales y estilo de comunicación.
Universidad de la Plata UNLP
"Sobrevivir o trascender: esa es la cuestión!", Desarrollando la inteligencia intra personal en la escuela)
Día II, 9:00 a 9:50"Porque no es lo mismo que vivir, honrar la vida" cantaba Eladia Blazquez. En el mundo de hoy no alcanza con ser efectivo, nuestra sociedad necesita ciudadanos dispuestos a trascender con sus acciones. En este taller repasaremos el rol de las neuronas espejo, los beneficios de la sonrisa social, entre otros temas y además compartiremos ejemplos prácticos, a pie de aula, que apuntan a desarrollar la meta cognición y la inteligencia intra personal de nuestros alumnos.
Directora del Colegio Río de la Plata Sur
Staff Asociación Educar
Recursos prácticos para el desarrollo de las competencias cognitivo - emocionales
Día II, 11:35 a 12:15De un modo práctico y muy ameno trabajaremos con los asistentes distintas actividades que hacen al desarrollo de las competencias emocionales y ejecutivas y la relación entre ellas y los módulos de los lóbulos prefrontales.
Directora: Asociación Educar para el Desarrollo Humano
Dirección general Formación en Neurosicoeducación
Directora: Descubriendo el cerebro y la mente
"El secreto de tus agresiones: Una mirada neurobiológica de la violencia"
Día II, 12:20 a 13:10La conducta agresiva es el resultado de una verdadera "tormenta" cerebral, es sentir una presión interna que controla textualmente toda nuestra visión del mundo. Esta tremenda fuerza afectiva proviene del circuito de ira y agresividad ubicado en el Sistema Límbico emocional.
La agresividad es también una importante fuente de violencia en el Homo Sapiens. Debido al potencial destructivo de la respuesta de agresividad, existen restricciones biológicas en este sistema emocional. Un ejemplo es que, con excepción del Homo Sapiens, casi ningún mamífero mata a un adulto de su propia especie. Las formas más destructivas de violencia humana NO nacen paradójicamente de los sistemas emocionales de agresividad sino de la actividad cortical.
El Homo Sapiens es el "animal" más agresivo del planeta tanto por la "cualidad" de sus circuitos corticales como también por sus experiencias ambientales. El mal trato, la pobreza, etc., aumentan las respuestas de agresividad. Este concepto es muy importante ya que implica que todas aquellas sociedades que aceptan inequidades económicas no pueden hacerse las desentendidas cuando explotan en sus narices "endemias" de violencia.
Jefe de Trabajos Prácticos de Neurocirugía
(Hospitales Británico y Roffo), Facultad de Medicina,
Universidad de Buenos Aires.
Profesor de Fisiología (Neurofisiología)
Hospital Italiano de Buenos Aires
Aplicación de las Neurociencias y Neurosicoeducación en la educación
Día II, 14:40 a 15:40Vivenciemos las competencias alcanzadas por los alumnos que conocen cómo funciona su cerebro.
Toma de decisiones, Juicio crítico, líder positivo, emocionalmente sano, modelar con ética son algunas de las frases que intercambian los alumnos en el aula.
Con humor, movimiento y motivación compartiremos nuestras experiencias
Prof. Magdalena Ortíz de Ries Centeno
Especializada en Neurociencias.
Sus Colegios basan los aprendizajes en los elementos compatibles con el cerebro.
Fundadora y Directora General del Colegio Río de la Plata.
Nse. Mabel Carminatti de Limongelli
Directora del Instituto “Río de la Plata"
Neurosicoeducadora
Consultas e inscripción:
Mail: informacion@asociacioneducar.com
Tel. (+5411) 45821003
MSN: asociacioneducar@hotmail.com