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Estimados amigos:
Les agradecemos la enorme cantidad de saludos y felicitaciones recibidas por el primer año de vida de “Descubriendo –el cerebro y la mente”
Al igual que todos los meses, deseamos hacerles llegar todo nuestro infinito agradecimiento, por vuestro interés por los conocimientos científicos que nos permiten conocernos, comprendernos y que contribuyen a desarrollarnos como verdaderos seres humanos. Y por supuesto también van nuestras gracias por difundir mes a mes, esta publicación para que el pensamiento científico llegue lo más rápido posible a todas las personas.
Nuestro afecto y agradecimiento.
Las versiones de en inglés, serán editadas 30 días después de la versión en castellano. Ya se encuentra disponible el número de agosto.
FORMACIÓN DE PSICONEUROEDUCADORES
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La calidad del lenguaje condiciona la recreación, que hace nuestra mente, del mundo exterior
Un estudio realizado en conjunto por dos Universidades norteamericanas, la de California y la de Chicago, indica que las representaciones visuales humanas están influenciadas por el lenguaje.
El estudio fue llevado adelante por Terry Regier, profesor de psicología de la Universidad de Chicago, Aubrey Gilberto un estudiante graduado en el Instituto de Helena Wills Neuroscience en Berkeley UC, Paul Kay, profesor de lingüística e investigador del Instituto de Informática Internacional de Berkeley, y Richard Ivry, profesor de psicología y director de un instituto de Ciencias cognitivas y cerebrales.
Lo curioso de este estudio, es que muestra cómo el lenguaje sólo afecta la percepción del ojo derecho, sin afectar al del lado opuesto.
Esto se debe a que la función del lenguaje es procesada de forma casi exclusiva por el hemisferio izquierdo de nuestro cerebro, que controla de forma cruzada al hemicuerpo derecho, incluido, por supuesto, al ojo de ese lado.
El extraño fenómeno, fue comprobado en un grupo de estudiantes, que fueron sometidos a una serie de pruebas, semejantes a las que también debieron realizar pacientes con el cerebro dividido (estas últimas tienen seccionado su cuerpo calloso, que es la zona que permite que los dos hemisferios cerebrales se comuniquen, y que en el caso de estos pacientes no pueden hacerlo
A ambos tipos de participantes del experimento, se les mostró un anillo formado por doce cuadrados de colores. Todos los cuadrados eran del mismo color a excepción de uno, que era de una coloración diferente y que podía aparecer tanto a la derecha como la izquierda del círculo.
La tarea de los participantes era la de indicarle al investigador de qué lado había aparecido el cuadrado con distinta coloración, señalándolo en el teclado de la computadora.
El color del cuadrado intruso podía ser totalmente diferente al del resto de cuadrados o sólo ser una variante en el tono.
Los investigadores descubrieron que los participantes respondían mas rápidamente cuando el color de los cuadrados intrusos tenían un nombre diferente al de los demás cuadrados, como si las diferencias lingüísticas favorecieran la distinción perceptiva, pero sólo cuando el intruso se ubicaba del lado derecho del campo visual, ingresando la información al hemisferio izquierdo, pero no sucedía lo mismo cuando la información era percibida por el hemisferio derecho.
Con este experimento los investigadores, pudieron deducir que la percepción visual puede, a la vez, estar filtrada o no filtrada, por efecto de las categorías lingüísticas de los diferentes idiomas.
Estudios previos hechos por Paul Kay y sus colegas de la Universidad de Berkeley en California, habían comprobado que algunas distinciones del idioma inglés no aparecían en otros idiomas.
Por ejemplo en el inglés se utilizan dos palabras para distinguir los colores azul y verde, mientras que una lengua mexicana indígena solo utiliza una palabra para denominar a estos dos colores. Y esta diferencia lingüística afecta la percepción de los colores pues mientras los angloparlantes pueden ver ambos colores sin inconvenientes, los parlantes de Tarahumara son incapaces de diferenciar uno del otro.
Este estudio permite confirmar, no solo el peso del lenguaje en nuestra percepción, sino también cómo la organización cerebral juega un papel importante, haciendo que el ojo derecho sea el influenciado por nuestra lingüística.
Las canciones con letras agresivas estimulan las conductas violentas
Un estudio realizado en la Universidad de Iowa, y publicado en la revista Journal of Personality and Social Psychology, ha establecido por primera vez, una relación estrecha entre las canciones con letras agresivas y las reacciones violentas de los jóvenes que las escuchan.
Las investigaciones, que incluyen a cinco experimentos diferentes, establecieron que tanto los chicos como las chicas, se vuelven más agresivos a medida que escuchan canciones como las que caracterizan al rock duro o al rap.
Este tipo de canciones se caracterizan por aumentar los pensamientos y sentimientos negativos y agresivos de los jóvenes escuchas, pudiendo resultar tóxicas para su bienestar emocional, lo que debería ser tenido en cuenta por todos los estamentos de la sociedad encargados de la modelación de los jóvenes.
Se trabajó con 500 jóvenes universitarios de ambos sexos, divididos en dos grupos. Unos debían escuchar canciones con contenido violento, mientras que otros debían escuchar canciones no violentas. A continuación, todos debieron contestar una serie de cuestionarios formulados por los investigadores, para evaluar su estado emocional.
Los cinco experimentos antes mencionados arrojaron los siguientes resultados:
Experimento 1:
Se pudo comprobar que las respuestas de aquellos jóvenes que habían tomado contacto con las canciones violentas, reflejaban niveles más altos de agresividad, que los otros que habían escuchado canciones no violentas. Pero lo sorpresivo de este trabajo, fue que los niveles más altos de hostilidad, no se encontraron en los varones sino en las mujeres.
Experimento 2
En este estudio se pudo observar, que después de haber oído las letras violentas, cuando se les hacía escuchar nuevas canciones, los jóvenes atribuían significados agresivos a muchas palabras de ambigüo valor.
Experimento 3:
Aquí se pudo comprobar, que quienes percibieron las canciones belicosas, eran capaces de leer una lista de palabras con connotaciones violentas con mucha mayor velocidad que otra lista de palabras sin ese contenido.
Experimento 4:
Este experimento, permitió determinar que las canciones violentas ejercen su efecto perturbador tanto en personas serias como alegres.
Experimento 5:
En este trabajo, se pudo ratificar que las canciones de corte violento generan hostilidad en todos los jóvenes independientemente del temperamento de cada uno.
Para poder controlar que las letras de las canciones violentas y no violentas, fueran el único factor a tener en cuenta en el estudio, estuvieron interpretadas por el mismo artista y usando el mismo estilo musical.
La importancia de este trabajo, es que fueron cinco los experimentos realizados y que todos demostraron una misma realidad, en cuanto al descontrol emocional que ocasiona el escuchar este tipo de canciones, problema que puede acrecentarse además, por la influencia de las películas, los videos juegos y los programas televisivos.
En el trabajo realizado, se pudo comprobar que las letras violentas tratadas con un tono humorístico, también aumentaban los pensamientos negativos.
Para Craig A. Anderson, psicólogo de la Universidad de Iowa y coordinador del trabajo, las canciones violentas están directamente implicadas con la agresividad que vive el mundo hoy.
Por ello, es sumamente importante que cada uno de nosotros y la sociedad en su conjunto, sea consciente del poder que tienen ciertos contextos, para activar las funciones automáticas de la U.C.C.M (unidad cuerpo cerebro mente), que hacen eclipsar la capacidad de control de nuestros lóbulos prefrontales. Esto produce un desborde de los cerebros primitivos, debido a un fuerte impulso de los instintos evolutivos, cosa que actualmente nos ocurre cada vez con más frecuencia.
¡Cómo lee nuestro cerebro...!
Por favor, sin detenerte ni cuestionar, lee el párrafo que sigue a continuación:
Pese a haber reolizidos difreetnes invesigtacinoes, los cinefiticos descbureiron, que es de pcoa impotrancia el odern de las lertas en las palbaras. Esto sucede, poruqe lemeos las pablaras enetras y no lerta por lerta.
Por medio de una región cerebral especializada en la lectura, percibimos palabras enteras, y no letras.
Todos téndemos a creer, que en las lenguas de escritura fonética, procesamos el contenido de la información letra por letra, y que luego de ello formamos la palabra.
Sin embargo, todo aquel que escribe, corrige un texto o lee, puede darse cuenta de que al ver lo escrito, no se lee lo que realmente se dice, sino lo que se considera debería haberse puesto.
Parece como si tuviéramos la capacidad especial de “ver” la palabra como un “todo” en lugar de una suma de partes.
Trabajos realizados en el Hospital de la Salpetrière de Paris, por el Dr. Laurent Cohen y colegas, demuestran que existe un área llamada de “formación visual de la palabra”, Word Form Area (WFA), ubicada en la parte postero-superior del hemisferio cerebral izquierdo.
También científicos estadounidenses ven en estos resultados la prueba de que el cerebro posee una región especializada en reconocer palabras enteras, pero no aporta pruebas de cómo puede haberse desarrollado.
Lo sorprendente es, según ellos, que exista un área que se ocupe de la lectura, una habilidad reciente, evolutivamente hablando. Una posibilidad es que esa región cerebral se encargara del procesamiento de información visual, y que fuera impulsada a ser utilizada para la lectura, cuando la palabra escrita fue inventada.
El Libro Neurótico
Un libro único que te permite de forma divertida aprender las leyes del éxito en la vida, y que además te ofrece la oportunidad de poder ejercitarlas para comprobar su eficacia, algo fundamental teniendo en cuenta que:
- Retenemos el 10% de lo que leemos
- El 20% de lo que oímos
- El 30% de lo que vemos
- Y el 90% de lo que hacemos
Basado en el funcionamiento cerebral y en la importancia de los diversos estímulos que permiten el aprendizaje, El libro Neurótico, te brinda a través de una historia llena de ingenio, con imágenes especiales y mucha creatividad, el poder conocer, ver y poner en práctica mientras lo lees, las pasos que ponen en marcha la rueda del éxito e iniciar un camino hacia el conocimiento del funcionamiento cerebral.
Características:
- Dos historias, intercaladas entre sí.
- Sumamente original pues posee dos principios y dos finales.
- La historia principal esta llena de humor y creatividad, y sirve de excusa para poner en "practica" todo lo que se va aprendiendo.
- Puede ser utilizado y aplicado en diferentes ámbitos: personal, familiar, laboral, empresarial, etc.
- Enseña cuales son los seis pasos del Éxito:
- Soñar y planificar.
- Perseverancia.
- Creer en uno mismo.
- Adaptabilidad a los cambios.
- Creatividad
- Valores e integridad.
- Enseña neurociencias en nivel básico y aplicable a la vida cotidiana.
- Permite entrenarse en el desarrollo de la perseverancia.
- Comprender la importancia de elegir un objetivo y no detenerse hasta alcanzarlo.
- Entrena en la capacidad de adaptarse a los cambios, una cualidad fundamental que toda persona debe poseer para estar a tono con la sociedad actual.
- Aumenta la autoestima de la persona que lee el libro, al desarrollar su capacidad de creer en si mismo y en sus potencialidades.
- Una historia que puede ser comprendida por cualquier cultura, y que esta más allá del tiempo.
- La historia central tiene todo un mensaje de esperanza, que lleva a creer que el cambio del Ser Humano a través de la psiconeuroducación es algo posible.
- Facilita el aprendizaje, a través de elaboradas imágenes, humor, tipo de letras, creatividad, juegos y otras variables.
- Un libro ideal para desarrollar las funciones cognitivas, ejecutivas y éticas de todo aquel que este comprometido con su desarrollo como Ser Humano.
- Precio:
- $ 40.
- Autores:
- Dr. Carlos Logatt Grabner – Marita Castro
Crean una computadora que lee emociones
Un grupo de investigadores de la Universidad de San Diego, en California, han creado un ordenador capaz de comprender las emociones humanas, aún las más ocultas e imperceptibles.
El neurólogo Javier Movellan, junto a otros profesionales, trabajaron examinando primero a más de 10.000 caras humanas que expresaban diferentes estados emocionales, para tomar datos precisos para preparar el programa.
El ordenador es capaz de analizar un rostro 30 veces por segundo y de comparar la información que recibe con la de su bancos de datos, pudiendo así descubrir el estado de ánimo del sujeto que ha escaneado.
El programa de detección emocional, integra el reconocimiento de las expresiones faciales, con los movimientos del cuerpo, la tonalidad de la voz y señales metabólicas.
Este nuevo ordenador constituye el mayor acercamiento a computadoras capaces de comprender al ser humano, que incluso podrían descubrir emociones de las que el individuo evaluado no es consciente.
De confirmarse completamente estos resultados, las máquinas de este tipo terminarán por conocernos mejor que nosotros mismos, por lo que podrían ser de gran ayuda para descubrir muchas de las trampas mentales inconscientes que presenta nuestra vida.
Se considera que algunos campos del conocimiento, como la psicoterapia y la enseñanza a distancia, podrían enriquecerse con la aplicación de esta nueva tecnología.
Las trabajos realizados por este equipo, están inspirados en las investigaciones del psicólogo de la Universidad de California, Paul Ekman, quien, en los años setenta, ya había logrado clasificar variadas expresiones faciales, vinculándolas con sus correspondientes gestos corporales y movimientos.
Las hormigas también aprenden
Científicos de Gran Bretaña, han descubierto la existencia de un sistema de enseñanza entre las hormigas. Éstas logran esa hazaña, a través de una técnica denominada como tandem-running, que les permite enseñar a sus congéneres el camino hacia una nueva fuente de alimento.
Las señales que emiten las “hormigas maestras”, les indican a las “hormigas alumnas”, tanto la dirección, como la velocidad necesarias para alcanzar el objetivo.
Este descubrimiento, realizado por los profesores Nigel Franks y Tom Richardson de la Universidad Bristol, supone la existencia del primer sistema de enseñanza formal, reconocida en el mundo animal.
Según indican los investigadores, el desarrollo de aptitudes de enseñanza en cualquier especie depende más de la importancia de la información que se desea transmitir, que del tamaño y complejidad del sistema nervioso que debe realizar esa tarea.
Según la definición de enseñanza en el mundo animal, un individuo le enseña a otro, cuando modifica su propio comportamiento en presencia de un colega ignorante, y esa modificación del comportamiento, tiene como única finalidad, permitir al otro miembro de su especie, aprender lo que debe saber.
Hablar de una verdadera enseñanza, significa que debe existir una comunicación bidireccional, un ida y vuelta entre quien enseña y quine recibe la información. Y la investigación llevada a cabo por Franks y Richardson, confirmó que la especie de hormigas temnothorax albipennis, incluye este criterio tan valioso en cualquier proceso de enseñanza.
Cuando estos insectos van en grupo, las hormigas que están ubicadas en la delantera, enseñándoles a las otras, se percatan de aquellas que van más rezagadas, lo que significa un funcionamiento en tandem, desacelerando su marcha a fin de acercarse a éstas y comunicarles la información que ellas poseen. Las aprendices, informan que han recibido y comprendido la lección golpeando ligeramente las piernas o el abdomen de la hormiga líder, con sus antenas.
Para las hormigas líderes, el precio por detenerse a transmitir sus conocimientos a los demás congéneres, puede ser muy riesgoso, pues al desplazarse más lentamente, pueden ser presa fácil para los predadores, pero al enseñar a otras, obtienen un beneficio extra: tener más colegas que las ayuden a cumplir con la ardua tarea de buscar el alimento.
Las aprendices, a su vez, pueden transformarse en instructoras con el tiempo, y ser líderes de otras más jóvenes.
El hecho de que exista la posibilidad de aprender en esta especie de hormigas, aún cuando su sistema nervioso sea tan primitivo, indica que si el valor de la información a transmitir es de vital importancia para la supervivencia, la evolución priorizara el desarrollo temprano de tan compleja capacidad.